Mi confrontación con la docencia

“Mi confrontación con la docencia”
Soy egresado de la carrera de ingeniería eléctrica de la ESIME-IPN. Mi primera experiencia laboral fue a partir de 1986, como investigador en el Instituto de Investigaciones Eléctricas, en el desarrollo de software aplicado, en los sistemas auxiliares de enfriamiento, en la planta nucleoeléctrica “Laguna Verde”, así como, analizando los sistemas eléctricos de las plataformas petroleras de PEMEX, hasta el año 1990 en la administración de proyectos.
Mi encuentro con el magisterio es en 1990, donde me dan la oportunidad de conocer la gestión escolar, como subdirector del CBTis No. 100 en Fco. I. Madero, Nayarit. A fines del mismo año y hasta 1992 como Director del CETis No. 100 en Tepic, Nayarit. Es en este periodo donde inicie mi experiencia como docente, impartiendo la materia de introducción a la computación, combinando mi labor como director del plantel, lo cual me permitió estar en contacto directo con los alumnos y la academia.
A finales del año 1992 me invitan a trabajar en el área administrativa de la Dirección General de Autotransporte Urbano, en la Cd. de México, pero por motivos familiares me vine a radicar a Mazatlán a fines del año 1995.
Regreso a la docencia en 1995 al Cetis 127 en el área de computación y en mis horas complementarias realizo la comisión como jefe de taller de cómputo. En el periodo 1996-1997 convino la docencia con la jefatura de planeación del plantel.
En el año de 1999 tengo que regresar a la Cd. de México, por motivos personales, y me invitan a trabajar en el l Sistema de Transporte Colectivo “Metro”, como Subdirector de informática, lo cual me permitió conocer los diferentes sistemas que lo integran, para mi fué una muy bonita experiencia.
Desde el año 2001 hasta la fecha nuevamente estoy en la docencia, como ven siempre regreso a lo que me gusta.
Pienso y siento que ser profesor de educación media superior es una bonita y gran responsabilidad, aún mayor que las de mi profesión, porque aquí interactúas con jóvenes de todo tipo con diferentes inquietudes, necesidades, ilusiones y con diferentes tipos de problemas, que en ocasiones necesitan que los escuches y sobre todo que respetes su forma de ser.
Los motivos de satisfacción ya los mencione en mi intervención de “cómo percibo mi docencia”.
¿Que motivos de insatisfacción reconozco?, por falta de tiempo, hasta el momento, el no estar mejor preparado, no contar con una especialidad o maestría, pero ya empecé con el diplomado.

Los saberes de mis estudiantes

Investigando ¿qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet?, registré la información que obtuve en el andamio cognitivo "Tipos de uso de Internet", el cual agrupa los distintos usos de Internet en dos grandes clases: Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video y como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender, etc.
Mis alumnos de la especialidad de Informática, la mayoría sabe utilizar el Internet, como se registró en el andamio “Tipos de uso de Internet”, lo usan para buscar información a través de los buscadores www.google.com.mx y www.yahoo.com.mx; para ver videos musicales y de todo tipo usan www.youtube.com, para descargar y escuchar música la mayoría usan el Ares, para subir y compartir fotografías usan Fasebook, Fotolog, Metroflog, el uso del correo electrónico la mayoría lo hace a través de Hotmail y Gmail, para comunicarse usan el Messenger, la enciclopedia libre mayormente usada es wikipedia. Algunos estudiantes usan el Internet para ver los deportes como es el Béisbol y Futbol, las alumnas para ver las repeticiones de las telenovelas en tvolusión.com, y en gran medida lo usan para jugar.

Junto con los estudiantes, se han programado una serie de estrategias para que favorezcan los procesos académicos en el aula, como son aplicación de cuestionarios de diagnostico y posteriormente investigación en Internet sobre los temas a desarrollar y realicen presentaciones en Power Point sobre las investigaciones realizadas. En la página de mi centro de trabajo, usamos la plataforma Moodle, que es parecida a la que llevamos en el diplomado, llevamos el seguimiento de los estudiantes donde pueden encontrar recursos, bajar y subir sus trabajos, las prácticas, ver sus calificaciones, entrar a los foros de discusión, ver manuales, usar el chat de la página, crear su blog, etc.
También procurando que los estudiantes se enseñen unos a otros, todas esas maneras de usar Internet e investiguen nuevos usos, llevo la estrategia de impulsar los valores como la solidaridad, responsabilidad, la puntualidad; con los alumnos más adelantados me apoyo para ayudar a sus compañeros que tienen dificultad de ir al mismo ritmo que los demás. Se les adaptan algunas prácticas más sencillas para que poco a poco se pongan al corriente, a través de la página y las puedan hacer en su casa o el cyber.
Se programan prácticas extras los sábados para aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje y atención personalizada por parte del docente.

Como se podrá constar, los estudiantes tienen que usar el Internet, pues la mayoría de los módulos profesionales se trabajan a través de la página del CETis 127, para poder ver las indicaciones, recursos, subir sus trabajos al espacio de tareas, entrar a los foros de discusión, creación de proyectos, e ir viendo sus evaluaciones permanentes que hacen sus maestros.

"Mi aventura de ser docente"

“¿Cómo Percibo mi docencia?”

Desde el primer día laborable en el semestre, me presento ante el grupo que me asignaron en mi carga académica, la cual se distribuye en común acuerdo con los compañeros de informática.
Llevo conmigo el programa curricular, las secuencias didácticas elaboradas, la planeación curricular y la distribución del sistema de evaluación por parcial de la asignatura correspondiente.
Todos los días, al estar frente al grupo, lo primero que hago es saludar respetuosamente a los jóvenes alumnos, insistiendo diariamente en preservar los valores como son la puntualidad, el respeto, la solidaridad y la responsabilidad.
Realizo un recordatorio sobre el objetivo general del tema, tanto en lo general como en lo particular, previo pase de lista, reviso tareas, trabajos o exposiciones y al final hago una retroalimentación. Que ¿como me alcanza el tiempo?, bueno pues mis asignaturas normalmente se programan de 2 o tres horas seguidas, apoyándome en la secuencia didáctica, en las actividades de apertura, desarrollo y cierre.
El sentido que le doy al quehacer docente es apoyar y conducir a los jóvenes en sus actividades, inculcándoles los valores anteriormente mencionados.
Trato que la asignatura que me corresponde impartir sea lo mas entretenida y divertida posible, pero siempre con respeto hacia el alumno, provocando que pueda aprender con sus cinco sentidos, que pueda oler la computadora, que la pueda tocar y sentir, que vea y escuche tanto al hardware como al software y que el sentido del gusto no lo distraiga porque tenga sed o hambre.
Las competencias que se evalúan son: manejo del software requerido, elaboración de prácticas y reportes de las mismas, contenido y manejo de la información, exposición de las actividades, actitud positiva hacia sus compañeros y maestro.
Cuando no estoy frente a grupo, estoy cumpliendo mi comisión como jefe del taller de programación y equipo de cómputo, ahí también siempre hay diversión pues hago lo que me gusta. Tener esa responsabilidad también es importante, pues se atiende a los alumnos que usan los equipos, se dan los mantenimientos requeridos para que los equipos funcionen adecuadamente.
Al final del día mi satisfacción es ver la cara del joven con una sonrisa de agradecimiento por el apoyo brindado.